第三节 德育的幸福功能与价值

    “人在社会中生活”，生活的质量主要由幸福来衡量，生活的成就就是幸福。可以说，幸福是人无法回避的关涉自身命运的永恒主题。当然，人的生活是在社会中展开的，人无法脱离社会而生活，但这并不意味人的生活是为了社会，因为“社会只是生活的必要手段，生活本身的质量才是生活的目的”。作为人的一种生活方式，德育本身具有幸福功能和价值，这也表明，德育必须把人的幸福作为重要的主题来对待。

    一、创造幸福：生活的根本目的

    人类对幸福的追求从来没有中断过。古代的亚里士多德就把伦理学定位为关于幸福的学科。近代的洛克则指出人生来就有追求幸福的自然权利。他认为，如果说每个人都有保全自己的自然权利的话，就必然具有对其自我保全所必需的一切东西的权利，因为人们不仅具有自我保全的自然权利，而且也有追求幸福的自然权利。之所以每个人都向往、追求、创造和享受幸福，是因为幸福是人之生活的根本目的。在这个层面上，前文所说的正义与意义，都是为人的幸福服务的。只有解决了社会维度上的正义问题和个体维度上的意义问题，幸福生活才有可能得以实现，而正义与意义也在人的幸福生活中统一起来。

    二、幸福的内涵

    尽管幸福是人人渴望的，但关于幸福的理解却存在着不同的观点。以下是几种有代表性的幸福观。