(四)幸福与关怀

    “假如道德哲学关心人们生活的幸福，我们就有理由期望关怀在道德理论中拥有重要的意义。”在关怀理论的倡导者诺丁斯看来，关心者和被关心者是一种普遍的人际关系形式，而关心者与被关心者的关系是德育的基本人际关系。这里的关键在于，关心是处于关系之中的一种生命状态。作为一种关系伦理，关心伦理不能被冠以一种美德伦理，虽然它号召人们成为关心者，要求人们发展关心的美德和能力，但它并不将关心仅仅视为一种人性化的品质，而是强调对被关心一方的作用。正因为如此，关心是一切成功教育的基石。

    围绕着人在社会中生活，我们依次探讨了德育的正义功能与价值、德育的意义功能与价值、德育的幸福功能与价值。其中，正义层面侧重于好公民的培养，意义层面侧重于好人的培养，而幸福层面则是以上二者的统一，它揭示了什么样的人和公民配享幸福。只有充分发挥这三大功能与价值，德育才能为正义社会、意义人生、幸福生活做出自己的卓越贡献，无愧于时代的要求。